Tal como se evidencia en las respuestas del entrevistado, las prácticas evaluativas dentro del proceso enseñanza aprendizaje no son un parámetro general sino que obedecen a elementos contextuales que son los que direccionan no solo el evaluar sino toda práctica pedagógica

MI PRIMER PROCESO EVALUATIVO

Recuerdo que en las prácticas pedagógicas que realicé antes de graduarme como docente implementé un proyecto que tenía como fin incentivar a los estudiantes a la lectura y escritura de poemas o cuentos cortos para la construcción de un producto como lo es la publicación de un libro. Los alumnos en verdad se emocionaron y mostraron gran interés en las respectivas actividades.

Sin embargo, cuando a modo de especialización se empleó la coevaluación algunos estudiantes proyectaron recelo y disgusto al escuchar la opinión de sus compañeros respecto a lo que habían creado, de manera que pude identificar que en algunos casos la manera de evaluar puede tener un efecto negativo en el proceso de aprendizaje y distanciar al alumno de las actividades. Así, opté por aplicar solo la heteroevaluación (donde es el docente quien evalúa) y el autoevaluación (introspección) con el fin de que el alumno sea consciente, crítico y reflexivo de sus procesos mentales, disposición y la construcción propia del aprendizaje

Para responder si puede hacerse en la virtualidad diría que depende también del grupo al que estemos orientando puesto que en una comunidad estudiantil con mayor edad sí resulta apropiado aplicar la coevalución y como es obvio también la hetero y autoevaluación